silina6318

教育孩子，不能一成不變，而是根據(jù)實(shí)際情況做出最優(yōu)的判斷，并找出最佳的解決方法。雖然我已經(jīng)盡可能實(shí)戰(zhàn)化，但不能學(xué)其“術(shù)”，而忘了“道”。




　　最近，總有朋友問(wèn)我，怎么處理孩子之間搶玩具的事情，本來(lái)我不以為然，認(rèn)為不就是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念嘛?？墒?，說(shuō)多了，就發(fā)現(xiàn)孩子搶小朋友的玩具，是所有孩子的“通病”，也是家長(zhǎng)們共同的苦惱和困惑。而網(wǎng)絡(luò)上的各種解釋，大家越看越糊涂，到最后，反而不知道該怎么做了。




　　說(shuō)實(shí)在話，這個(gè)問(wèn)題還是一個(gè)換位思考的問(wèn)題。我舉一個(gè)例子：你有一個(gè)朋友或同事，看中你一個(gè)貌似“不值錢”的東西，說(shuō)非常的喜歡，然后就問(wèn)你要。這個(gè)物品，你非常的喜歡，對(duì)此，你一般會(huì)如何處理？再明確一點(diǎn)吧，假若這個(gè)物品是20元買的，你什么心態(tài)？但假若這個(gè)物品是20000元買的，你又是什么心態(tài)？答案也許是不言而喻的，為什么是這樣？




　　遇到這樣的情況，我們正常的心理反應(yīng)是，內(nèi)心非常的不愿意或不情愿。如果物品的價(jià)值一般，且對(duì)方是我們需要的“人”，絕大多數(shù)情況你都會(huì)忍痛割愛的。而當(dāng)價(jià)值比較高，或非常有紀(jì)念意義，基本上，你會(huì)尷尬而不言語(yǔ)，聰明的對(duì)方知道你在拒絕，會(huì)轉(zhuǎn)換話題說(shuō)別的。當(dāng)然，不排除你為了面子，或?qū)Ψ绞悄惴浅！爸匾钡娜?，你也?huì)忍痛割愛的。

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　好了，扯回來(lái)繼續(xù)說(shuō)孩子。當(dāng)你有一個(gè)2-6歲的孩子，你要了解這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)。在思維上，2-7歲屬于前運(yùn)算階段，已有自主意識(shí)，但常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準(zhǔn)確的特點(diǎn)，有很大局限性、不清晰性和易變性。在社會(huì)性方面，3歲時(shí)自我意識(shí)開展發(fā)展，4-5歲是自我控制能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，自律開始建立。在游戲時(shí)，2-4歲還是平行游戲階段，4歲以上才有可能開始聯(lián)合游戲。在物質(zhì)方面，3歲時(shí)剛建立屬于“自己”的概念，需求度不高。




　　在道德方面，處于他律階段，其判斷的依據(jù)，是看一個(gè)行為的物質(zhì)結(jié)果，與成人的道德觀念相差極遠(yuǎn)。這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)自我，符合自己需要的行為就是正確的。在習(xí)慣方面，6歲前的孩子無(wú)定性的表現(xiàn)很正常，想讓一個(gè)4歲的孩子有自律，基本不可能。在心理上，其心理發(fā)展的主要任務(wù)是獲得自主感、克服羞恥感，主要在于爭(zhēng)取自我主張，以及活動(dòng)和行為的自主性、自由權(quán)，使自己感覺到“我能行”的力量。同時(shí)，3-5歲的兒童會(huì)出現(xiàn)第一反抗期。

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根據(jù)上面對(duì)孩子的生理、心理的介紹，大家應(yīng)該知道，3歲是孩子發(fā)展的一個(gè)“坎”。3歲左右的孩子，好奇心強(qiáng)，但所有權(quán)的概念剛剛建立，他們會(huì)認(rèn)為所有的東西都是自己的，見到好東西就渴望擁有。所以，當(dāng)幾個(gè)年齡相若的孩子在一起玩玩具，往往會(huì)發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象。這種行動(dòng)在前，而思維在后的方式，導(dǎo)致孩子對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但實(shí)際控制不住自己。




　　正是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)強(qiáng)，3歲左右的孩子搶玩具，是非常正常的現(xiàn)象，也是孩子交往的一種方式，是孩子已經(jīng)成長(zhǎng)、脫離嬰兒期的標(biāo)記。孩子的自我保護(hù)的意識(shí)，是孩子和其他孩子玩玩具的時(shí)候，理所當(dāng)然認(rèn)為所有玩具都是自己的。所以，這個(gè)階段發(fā)生了“搶”玩具，不僅無(wú)害，家長(zhǎng)不必為此多慮，而且還利于孩子社交能力發(fā)展和心智的健康。

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需要說(shuō)明的是，雖然3歲左右的孩子搶玩具，是非常正常的現(xiàn)象，但你也不是什么都不做的。在這個(gè)階段，作為家長(zhǎng)的你，需要做很多事情的，而這些都將幫助孩子學(xué)會(huì)與他人分享。而想讓孩子學(xué)到分享，就需要平時(shí)培養(yǎng)了，你要從你生活中小小的事情做起。例如：

家中不要過(guò)度圍繞著孩子，以孩子為中心，要建立平等需求和平等對(duì)待的環(huán)境；

對(duì)待非孩子的東西，如食物，一定要在家庭中分享，不單獨(dú)給孩子，而且建議最后一個(gè)給孩子；

灌輸物品的所有權(quán)概念，自己的東西就是自己的東西，可以給別人，也可以不給；

要尊重孩子，用孩子的東西時(shí)要征求同意，而且有借有還；

對(duì)自己某項(xiàng)地方的東西，明確告訴孩子不能動(dòng)，如書桌上的東西不經(jīng)允許不能拿；

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另外，孩子生活在我們這個(gè)大社會(huì)中，有些事情終究孩子會(huì)遇到的。所以，作為家長(zhǎng)，你心中要有所準(zhǔn)備，當(dāng)孩子發(fā)生搶玩具時(shí)，也不會(huì)不知道怎么處理了。當(dāng)然，教育孩子，不是一成不變的，需要你根據(jù)當(dāng)時(shí)情況做較好的處理。一般可以采取的方法有：

去別人家做客，可讓孩子帶著一樣玩具去；

由于這個(gè)年齡段的孩子不會(huì)共同游戲，所以類似的玩具最好有幾個(gè)，減少發(fā)生“搶”的可能性；

不要批評(píng)孩子很自私，或者強(qiáng)迫他分享，否則會(huì)適得其反，加重孩子的自我保護(hù)，不能讓他變大方；

你的孩子玩具被搶走了，一定要要過(guò)來(lái)，讓孩子感受到呵護(hù)。同時(shí)對(duì)搶的孩子說(shuō)，一定得到自己孩子的允許，才能玩，不能搶；

你的孩子搶了別的孩子的玩具，你就馬上拿過(guò)來(lái)，并還給人家，不管孩子是否哭鬧；

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上面說(shuō)，3歲左右的孩子搶玩具是正常的，等孩子長(zhǎng)大一些，就會(huì)明白與自己的好朋友分享東西，比自己一個(gè)人玩要有趣多了。但4歲以上的孩子，對(duì)于物品的所有權(quán)，已有較清楚的概念。如果你的孩子到了4歲多，還總是搶玩具，你就需要反思了。這說(shuō)明你的教育已經(jīng)拖后了，孩子自我中心感強(qiáng)，依然沒有學(xué)會(huì)與人溝通和交往，其根源還是在于孩子對(duì)所有權(quán)的理解。當(dāng)然，你3歲前做的好，下面基本可以不看了。




　　從教育理論上講，孩子到了年齡，還不會(huì)分享玩具，是孩子成長(zhǎng)滯后的“信號(hào)”，那你平時(shí)就需要進(jìn)行各種教育了：

有時(shí)候孩子搶玩具，是孩子缺少溝通的技能。平時(shí)鼓勵(lì)孩子，讓其把自己想做的事情先說(shuō)出來(lái)，逐漸養(yǎng)成思維在前，行動(dòng)在后的好習(xí)慣；

對(duì)孩子的要求，哪怕是合理的，抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)進(jìn)行延遲滿足；

對(duì)孩子要有拒絕，避免孩子養(yǎng)成“貪婪”的習(xí)慣；

不要與孩子玩打人、爭(zhēng)搶東西的游戲，教導(dǎo)排隊(duì)、輪流的概念；

通過(guò)繪本，如《大壞豬》，讓孩子體會(huì)被“搶”、“欺負(fù)”的痛苦，讓孩子學(xué)會(huì)同情憐憫；

孩子要屬于你的東西時(shí)，適當(dāng)要求進(jìn)行“交換”，如借玩孩子非常喜歡的玩具；

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需要特別指出的是，當(dāng)孩子玩玩具時(shí)，進(jìn)行分享教育是不可取的。分享教育是你平時(shí)要下的功夫，當(dāng)孩子知道小朋友玩過(guò)玩具以后，還會(huì)還給他，自然會(huì)愿意和別人分享自己的玩具，并且在共同玩的過(guò)程中感到快樂(lè)。當(dāng)然，孩子在一起玩玩具的時(shí)候，你還是有事情需要關(guān)注和處理的：

最好是參與孩子的玩，同時(shí)將分享與合作的概念傳遞給孩子并保證分享并不是把自己的東西給別人，而是大家一起玩；

其他孩子來(lái)自己家，允許孩子先將最珍視的玩具收起來(lái)，尊重孩子的感受，減少因?yàn)椴辉阜窒硗婢叨鵂?zhēng)吵的風(fēng)險(xiǎn)；

孩子搶玩具也是種交往，不要隨便替孩子做主。只要不哭著向你求助，或發(fā)生打人情況，都可以不去管。孩子在一起玩，肯定會(huì)有一些爭(zhēng)執(zhí)的，孩子可以從中學(xué)會(huì)如何與人溝通、處理爭(zhēng)執(zhí)；

如果搶玩具過(guò)程中，不管那個(gè)孩子動(dòng)手打人，抓住孩子的手，并說(shuō)這樣不對(duì)，溫和而堅(jiān)持，直至孩子不打人為止；

孩子想玩別人的玩具，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)她去和人家商量，并帶著孩子去和對(duì)方說(shuō)，答應(yīng)一會(huì)還。對(duì)方不愿意分享，就讓孩子學(xué)會(huì)等待；

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如果你的孩子已經(jīng)“獨(dú)占”心理非常強(qiáng)，十分頭疼，下面介紹我在一本書中看到的方法，雖然沒有嘗試過(guò)，但感覺可以解決問(wèn)題：買了一個(gè)孩子喜歡的新玩具后，說(shuō)是大家的。玩的時(shí)候，用鬧鐘的聲響來(lái)控制玩玩具的時(shí)間。如先定一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間段，讓孩子玩，鬧鐘響后，輪換其他人玩。此時(shí)孩子會(huì)哭鬧，需要溫和的堅(jiān)持。孩子讓了后，發(fā)給他精美的小貼畫作為獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的循環(huán)，然后是采用短的時(shí)間段，如5~10鐘一次，家長(zhǎng)要嘗試著鼓勵(lì)孩子。慢慢的幾天下來(lái)，孩子可能適應(yīng)鬧鐘限制加獎(jiǎng)賞方式。孩子也會(huì)知道按順序來(lái)輪流玩。

lililg

孩子有自我意識(shí)了

eviou00

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飄過(guò)~~飄過(guò)?。?br/>